مقدمة حول دليل الكتاب:

للتحميل أنتقل إلى آخر المقال

في إطار الجهود التي تبذلها وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي(وزراة  التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة )قطاع التربية الوطنيةللنهوض بمكانة تدريس اللغة العربية» ومدها بما يرفع من شأنها سواء أعلى المستوى المعرفي أم الديداكتيكي؛ صمم منهاج اللغة العربية للمرحلة الابتدانية عامة» وبرنامج السنة الخامسة بوجه خاص. ليكون أداة للتطوير. ووسيلة للتجديد وذلك توقا إلى الارتقاء بالمستوى اللغوي للمتعلمات والمتعلمين. 

ولتحقيق هذه الغايات أنجز هذا الدليل ليستأنس به الأستاذ(ة)؛ وليكون عونا له(ا) على حسن تنفيذ برنامج اللغة العربية للسنة الخامسة الابتدانية؛ وباعتماد الطريقة التفاعلية التي يكون فيها المتعلمات والمتعلمون منخرطين بشكل إيجابي في إنجاز الدروس وبناء المعرفة واكتساب المهارات. والاستاذ(ة) يكتمي بدور تنظيم الحوار وتوظيف السؤال الهادف؛ وفق ميثاق ديداكتيكي واضح بين كافة مكونات الفصل الدراسي. 

ومن أجل التلاؤم مع مقتضيات الحداثة والتطورء فقد تم الحرص في إعداد الدليل على أن يكون أداة لتيسير عمل الأستاذ(ة)» ولبنة من لبنات تطوير خبراته؛ وتعزيز كفاياته المنهجية والتربوية. 

ومن هذا المنطلق؛ أدمجت في سياق الدليل المفاهيم الأساسية للتعامل مع المنهاج بصفة عامة» وبرامجه بصفة خاصة:؛ والمبلدئ التربوية والنفسية والاجتماعية لفهم اختياراته» والمقاربات والطرق لتنفيذ أنشطته. 

وقد صمم الدليل في ضوء العناصر الأساسية لصناعة المناهج, واعدت فقراته بكيفية تترجم لكافة الفاعلين الأسس التي اعتمد عليها في بناء تلك العناصرء والمكونات التي وضعت بمقتضاها خطته وأنشطته؛ ومن ثم جاء مشتملا على الأبواب الآتية: * الباب الأول: ويشمل وصفا لمداخل المنهاج من حيث المقومات التي يستند إليهاء والغايات التي وضعت لهء والمداخل الثقافية» والاجتماعية, والنفسية؛ والتربوية» والمنهجية التي اعتمد عليها في تصميم عناصره؛ فضلا عن مقاصده وأهدافه العامة. * الباب الثاني: ويتعلق بمستوى هيكلة البرنامج وتنظيمه من حيث تصميم وحداته؛ وفقراته» وعناصر محتوياته. * الباب الثالث: وقد تناول الجانب التربوي المتعلق بطرق التدريس وأساليبه؛ كالحوار والبحثء والاستقصاء والعمل الجماعي» والمهام البيتية» كما تناول وسادل التعليم ومعززاته. * الباب الرابع: وقد خصص لإجراءات التعويم عبر كافة مراحل تنفيذ المنهاج» ومختلف محطاته؛ وأساليب الدعم التي توظف للترشيد ولتصحيح ثغرات التعلم. * الباب الخامس: ويتضمن وصفا للانشطة والطرائق المعتمدة في تنفيذ المنهاج» وذلك على مستوى منهجية المادة كالقراءة» والتواصل الشفهي. والظواهر اللغوية» والكتابة» وتدبير مشروع الوحدة. 

ويبقى جهد كافة الفاعلات والفاعلين من إداريات وإداريين» ومفتشات ومفتشسينء وأستاذات وأساتذة هو الذي يكفل التطبيق الامثل لما خطط في هذا المنهاج. فضلا عن مبادراتهن ومبادراتهم؛ وإرشاداتهن وإرشاداتهم التي من شأنها أن تغنيه وتعززه بما يوافق متطلبات الموقف التربوي الحي. 

والله ولي التوفيق 

أضغط هنا للتحميل أو على غلاف دليل الأستاذ